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一、 課程體系：（1--10歲兒童課程）

A、1—3歲托班（半日、全日全腦開發(fā)課程）

B、2—10歲感覺統(tǒng)合課程

C、1—10歲全腦開發(fā)課程

二、深圳兒童教育要達到的教育成果

1、心智模式達同齡水平

2、行為恰當

3、上課專心

4、與家人及伙伴合作度高

5、粗大、精細動作與動作計劃良好

6、自信心與自我認同感高，社會適應能力強

7、語言溝通能力(表達及接收) 提高。

孩子如何在博沃思訓練

博沃思深圳兒童教育訓練利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度。當大腦高效使用時，博沃思訓練獎勵大腦，獎勵分數(shù)；大腦低效使用時，訓練儀提醒老師，扣除分數(shù)。高效用腦被不斷獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正。

通過與訓練程序互動，正確高效的使用大腦時，學員大腦不斷被獎勵，從而學習和鞏固正確的注意力方法，根本提高成都兒童注意力能力。

什么是深圳兒童腦電生物反饋訓練

腦電生物反饋訓練是基于生物心理學的無電磁干擾、無輻射的綠色訓練，是依靠腦電中的注意力波段強度的變化，自主感知、自主提高的心理學訓練技術，已經(jīng)在全球廣泛用于飛行員、競技體育、企業(yè)高管和青少年的育少年的注意力提升被視為20世紀神經(jīng)科學與生物心理學界的重大技術進步。

(1)世界上可以提高大腦功能的技術

(2)通過國際認可的尖端注意力訓練技術

(3)利用自然的力量，讓孩子實現(xiàn)更大的成功

深圳兒童教育教學重點

（一）、嘗試教學法積極鼓勵學生在已有經(jīng)驗基礎上經(jīng)研基礎上進行嘗試，進行推斷，升華為間接經(jīng)驗。

操作要點： 1、按教材內(nèi)容和學生實際設計好嘗試，特別是嘗試的鋪天墊性問題，要確倒好處，能起到從推斷升華為間接經(jīng)驗的作用。

2、 教學時，先讓學生嘗試，再有教師指導，獲得新知，嘗試時要給予中下學生必要的幫助。

例如，為他們設計縮小坡度的嘗試題或走到他們身邊作個別輔導。

3、深圳兒童教育讓學生從嘗試教學法中學會嘗試學習方法，鼓勵學生運用這種方法主動獲取更多的新知。

〈二〉、鼓勵教學法語言刺激、動作或食物獎勵、成果展示等手段，使學生樂學、勤學操作要點：1、以正面教育、積極鼓勵和讓每一個學生都有表現(xiàn)自己成功的教育思想，積極創(chuàng)造各種條件該學生以鼓勵。

2、深圳兒童教育善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴成功和進步。

及時運用適當?shù)姆绞椒椒ㄔ诮虒W中該學生以鼓勵。

3、鼓勵的標準要因人而異，根據(jù)不同層次學生的情況，作出不同內(nèi)容的鼓勵。

（三）、師生交融教學法 師生角色轉(zhuǎn)換，情感交融，學在一起，玩在一起，體現(xiàn)教學民主，教學相長，營造溫馨的、愉快的氛圍。

深圳兒童教育展望未來十年

中國幼兒教育行業(yè)有著人口基數(shù)、城鎮(zhèn)化、消費升級、家庭結構、教育傳統(tǒng)五大因素的強力支撐，中國市場有足夠的縱深，深圳兒童教育需求旺盛與優(yōu)質(zhì)教育資源供給有限的行業(yè)矛盾將使得未來優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性產(chǎn)生高額溢價。目前深圳兒童教育產(chǎn)業(yè)縱向一體貫通，0～6歲教育服務集團的不斷涌現(xiàn)也逐步成為趨勢，其在理論研究、課程及產(chǎn)品和渠道推廣業(yè)已形成完整產(chǎn)業(yè)鏈，規(guī)模效應、范圍經(jīng)濟及品牌效應的優(yōu)勢不斷凸顯。未來幼教機構的競爭更傾向于結合自身資源、能力，在資本協(xié)同下，打通幼教產(chǎn)業(yè)價值鏈關鍵環(huán)節(jié)之間的比拼，在此背景下，平臺型公司顯然將更具生命力。誰能把握中國學前教育行業(yè)發(fā)展的下一個黃金十年，我們拭目以待。

劉美紅 Wendy

國家高級家庭教育指導師

國家一級婚姻家庭咨詢師

資深一級深圳兒童教育學習力訓練師

博沃思首席深圳兒童教育講師

致力于認知力和家庭教育的研究和踐行，具有豐富的一線認知力訓練和家庭教育指導經(jīng)驗，整合多種心理技術，為眾多家庭量身定制個性化的實操方案，陪伴孩子和家長共同成長；具有豐富的大型講座經(jīng)驗，曾在深港教育展、書城及多所學校進行家長講座，傳播家庭教育。

擅長領域：學習困難改善、青少年咨詢、家庭教育指導。

博沃思課程首席研究員趙曉棟教授專注研究深圳兒童教育16年，運用國際公認的認知心理學（俗稱：智力心理學）戴斯教授研發(fā)的智力PASS理論，在此基礎上研發(fā)出5門受國家版權局保護的注意力課程，幫助孩子提高注意力，進而提高學習成績。

不忘初心-科學教育為愛而生

深圳兒童教育趙曉棟教授：時代變更得很快，孩子現(xiàn)在學習的知識可能等他們長大后就已經(jīng)不實用了，就像我們5年前很難想象電子支付能普及到全國大部分的城市，所以我們就在思考應該賦予孩子一種什么樣的能力，不會隨著時代的變遷而貶值，無論時代怎么變遷孩子們都能快速地跟上時代的腳步。