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重慶哪里培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)雅思？

雅思和普思考試與量表對(duì)接合作研究項(xiàng)目于2017年初正式啟動(dòng)，歷時(shí)兩年順利完成。研究團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自中國(guó)教育部考試中心、中國(guó)高校、英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)的知名專(zhuān)家學(xué)者。為了保證對(duì)接研究的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，研究團(tuán)隊(duì)借鑒國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究的經(jīng)驗(yàn)，采用專(zhuān)家判斷和實(shí)證數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法，多渠道收集校驗(yàn)證據(jù)，注重結(jié)果的科學(xué)論證過(guò)程。開(kāi)展研究的過(guò)程中得到了來(lái)自全國(guó)多個(gè)地區(qū)的專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)教師和學(xué)生的積極參與。


課程介紹

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課程名稱(chēng)：雅思起步5.5分課程

班級(jí)人數(shù)：4-6人

班級(jí)類(lèi)型：全日制/周末/晚班

入學(xué)水平：初二英語(yǔ)程度；能粗略看懂短文，但無(wú)法透徹理解其內(nèi)涵；口語(yǔ)/寫(xiě)作中仍會(huì)出現(xiàn)較多低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤；無(wú)法聽(tīng)懂完整的對(duì)話(huà)；缺乏抽象表述能力；詞匯量在1500-2000左右

課程介紹：

通過(guò)閱讀了解西方人文歷史常識(shí)及科普知識(shí)；用聽(tīng)力來(lái)了解周?chē)澜?，并抓住關(guān)鍵信息；掌握并熟練使用初級(jí)語(yǔ)法，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等

使用初級(jí)句型套路來(lái)組織口語(yǔ)表達(dá)；初步掌握書(shū)面描述事物的能力，如小故事等；了解詞性及同反義詞的變化，并通過(guò)文章學(xué)習(xí)生詞

運(yùn)用英語(yǔ)作為認(rèn)知工具，倡導(dǎo)“語(yǔ)言文化觀(guān)”，了解西方社會(huì)生活

階段目標(biāo)：培養(yǎng)語(yǔ)言/文化意識(shí)，能理解簡(jiǎn)單的從句，掌握一定的話(huà)題詞匯及話(huà)題拓展能力

配套教材：《劍橋英語(yǔ)》English in Mind（青少版）第2級(jí)● 學(xué)生用書(shū) ● 同步訓(xùn)練 ● 視聽(tīng)包

重慶培訓(xùn)師資  

呂艷萍

執(zhí)教教齡：12年以上教齡

畢業(yè)院校：四川師范大學(xué)英語(yǔ)學(xué)士、法律本科學(xué)士畢業(yè)

背景經(jīng)歷：參與了朗閣海外研發(fā)中心系列教材《雅思閱讀三十六計(jì)》書(shū)籍的編寫(xiě)工作，2015年參加British Council（英國(guó)教育文化協(xié)會(huì)）主辦的雅思考試年度工作坊

教學(xué)風(fēng)格：在雅思閱讀和聽(tīng)力、新托福閱讀以及SAT閱讀的解題思路上鉆研出了一套自己的方法

擅長(zhǎng)科目：雅思聽(tīng)力、閱讀；托福閱讀；SAT閱讀

備考雅思聽(tīng)力的技巧

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??使用英語(yǔ)新聞技巧

??1、首先，試著用你熟悉的語(yǔ)言理解新聞內(nèi)容。

??2、掌握各種新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的限定詞。

??3、不要在你不明白的地方去想它，繼續(xù)聽(tīng)。

??4、不要太在意那些特別難理解的名字和地名。

??5、必須以正確的播放速度學(xué)習(xí)。


穿插迂回法  

??解決難題的最好方法并不是正面跟它死耗而是先把它晾著，在做其他題的過(guò)程中順便解決掉它。而這個(gè)戰(zhàn)術(shù)就是消滅細(xì)節(jié)信息配對(duì)題的最好方法，姑且稱(chēng)它為“穿插迂回法”。

??其基本的做題方法就是：首先將題目中關(guān)鍵詞畫(huà)出，接著去做其他簡(jiǎn)單題目。因?yàn)槎纪瑢偌?xì)節(jié)題那在其他題目定位的過(guò)程中肯定會(huì)碰到細(xì)節(jié)信息配對(duì)題中部分關(guān)鍵詞，此時(shí)再返回頭順道把它完成，穿插迂回，用一個(gè)題的時(shí)間拿兩個(gè)題的分?jǐn)?shù)，可謂一石二鳥(niǎo)。當(dāng)然并不是每個(gè)關(guān)鍵詞都能跟其他題目關(guān)鍵詞重合，最后必然會(huì)剩下幾個(gè)找不到難題，根據(jù)“均衡原則”來(lái)說(shuō)，這幾個(gè)題目的出題范圍優(yōu)先從未出題段落里面找。

雅思學(xué)員心得?

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沈K鈺

從8月初開(kāi)始到朗閣上雅思課，到12月8日首次考試，中間的時(shí)間很長(zhǎng)，但是除了上課跟著老師學(xué)習(xí)之外，9月開(kāi)學(xué)以后我都沒(méi)有怎么進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因?yàn)槠匠Ｕn業(yè)也比較重，加上沒(méi)有臨到考前的緊迫感，我復(fù)習(xí)得并不好?；旧鲜?1月中旬才開(kāi)始準(zhǔn)備，口語(yǔ)是考前一周才開(kāi)始準(zhǔn)備，所以以后若還要再考的話(huà)，一定要做好時(shí)間規(guī)劃，一步一步不斷提升，而不是考前抱佛腳。

聽(tīng)力在我考試之前都一直被視為弱項(xiàng)，因?yàn)槲液懿簧朴谧ブ攸c(diǎn)，有時(shí)候聽(tīng)到一個(gè)單詞，覺(jué)得自己一定知道意思但在這個(gè)語(yǔ)境下沒(méi)有立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，我就會(huì)耽誤時(shí)間在思考該單詞的意思而錯(cuò)過(guò)其他重要信息，這反映出兩方面問(wèn)題：一是單詞不熟練，二是技巧不熟。

上課的時(shí)候老師講過(guò)很多提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我在心里過(guò)了一遍，以為自己理解了，但在實(shí)際練習(xí)中又出現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明還未完全掌握、練習(xí)量還不夠。在這次考試中，因?yàn)槌霈F(xiàn)了沒(méi)遇到過(guò)的新題型，對(duì)考試的心態(tài)也造成了一定影響，還因?yàn)閼岩勺约焊腻e(cuò)了兩道題，總的來(lái)說(shuō)，考試體驗(yàn)并不好，也體現(xiàn)出能力不足的問(wèn)題，希望以后在這方面能做更多改進(jìn)。

閱讀一直是我發(fā)揮最穩(wěn)定的，平常練習(xí)的時(shí)候只要靜心認(rèn)真做一般都不會(huì)錯(cuò)太多，老師上課的時(shí)候也說(shuō)過(guò)這一門(mén)考試是最能依靠技巧拿分的，在實(shí)際操作中，我通過(guò)練習(xí)總結(jié)，將老師的技巧與自己的心得體會(huì)結(jié)合起來(lái)，找到了一套最適合自己的方法。只要在做題的時(shí)候心無(wú)旁騖、堅(jiān)信答案一定會(huì)在文中出現(xiàn)而不能憑自己主觀(guān)感受，就能保證一定的正確率。

寫(xiě)作我認(rèn)為不是一朝一夕就能有太大提升的，關(guān)鍵在于平時(shí)的素材積累和技巧強(qiáng)化。老師總結(jié)的筆記都是多年經(jīng)驗(yàn)的匯總，對(duì)我的備考有很大幫助，但也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我忽視了課下素材的積累，過(guò)度且僅僅依賴(lài)課上的筆記，我認(rèn)為這是本次寫(xiě)作考試不理想的原因之一。