在線教育發(fā)展的動因是技術(shù)支撐、需求
2022-03-19
標簽：在線教育發(fā)展的動因是技術(shù)支撐、需求
技術(shù)支撐，這是我們教育信息化領域最易理解的一個動因，技術(shù)生產(chǎn)力是在線教育發(fā)展的重要支撐，但是我們對另外兩個動因的理解不足。
需求牽引可理解為，不管技術(shù)多強大，如果教育沒有需求，那技術(shù)就都無法實現(xiàn)，而如果有需求，即使在技術(shù)應用過程中遇到了困難，我們都會認為，教育的需求必將帶領我們、牽引我們使用好技術(shù)。所以我們不會簡單因為技術(shù)應用中遇到的困難，或者技術(shù)還不完美等原因而產(chǎn)生質(zhì)疑，比如，現(xiàn)在網(wǎng)絡技術(shù)應用中遇到的網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡倫理、網(wǎng)絡意識形態(tài)等問題，都對整個教育提出了新的挑戰(zhàn)。而且，如果教育發(fā)展需要互聯(lián)網(wǎng)，我們就是要解決這些問題，進而發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”（在線教育），這就是需求的力量。
還有另外一個力量是我們教育內(nèi)外部都忽略的，特別是教育外部。社會在認識在線教育發(fā)展方向的時候，忘記或者不關注的一個動因就是政策驅(qū)動。
政策驅(qū)動意味著這項工作是國家在部署，這對在線教育的發(fā)展是一個關鍵性因素。在現(xiàn)實情況下，這三個動因中最最關鍵的，可能就是政策。因為教育首先是個制度，是政府為整個國家搭建的，是我們社會體系的重要組成部分，教育要靠制度來管理、保障、投入。
技術(shù)支撐、需求牽引、政策驅(qū)動，只有這三個因素都具備了，才是在線教育發(fā)展的最好時機，任何一個因素不具備，其發(fā)展都難以持續(xù)，甚至可能戛然而止。